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爱教育成功的基石

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关键词:

摘要：

有人别出心裁地把教师分为四类：以谋生为目的，以自傲为动力，以教育为己任，以爱为根本。我最为推崇的是“以爱为根本”的教师。“我心中理想的老师，应该是一个充满爱心，受我们尊敬的老师”，学生如是说。“我们不会关心老师写怎样的论文，主要关心老师爱不爱我们的孩子”，家长如是说。爱应该是教育的工作，又是鉴别教育的尺度。教师的劳动就应该是爱的劳动、爱的教育。这无疑是颠扑不破的真理。

爱是教育成功的原动力，是教育的根本。对于教师来说，第一要素就是“爱”，爱学生是教师的第一生命。教师仅有渊博的知识、精湛的教学艺术还不够，还得有慈善的爱心。爱具有神圣的品质，非凡的魅力。爱是“催化剂”，知识的传授借助爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借助爱的感染会水到渠成。爱是教师和学生之间无形的情感纽带，没有爱就没有心灵相通，没有情感融洽。假如师生关系僵化、冷漠，则学生会排斥老师的说教，拒绝老师的知识传授。爱更能激发教师的工作热情，有春风般爱心的教师在学习上能自我勉励，努力掌握教育教学艺术，充实科学文化知识，具有较高学科教育学素养，积极开展教育科研，在工作中精益求精，备课、上课、辅导、实验、批改、检测，每一个环节都悉心竭力。有博大爱心的教师不只注重教书，更注重育人。他们眼里没有差等生、坏学生，正如叶圣陶先生说的：“绝不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王”“他们最注意呵护学生的心灵，有意无意间营造教学氛围；他们仁爱，耐心地循循善诱，促使学生不断自我教育，自我完善。”

爱是教育成功的基石，但关心、爱护学生并不容易。有时，教师的一句话，一个动作，甚至一个眼神，尽管不是十分刻意的，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。方法得当，一句称赞的话语，也可以影响一生；一束关注的目光，也有无尽的力量；一瓶甘美的矿泉水，也是浇灌的开始；一支朴实的铅笔，也会改变学生的一切。教师是学生学习和发展的促进者、学生健康成长道路上的引路人，必须学会爱的方法。

爱是尊重，是关心，是理解，是宽容，是鞭策，是激励，更是一面旗帜。崇高的、超脱平凡的爱被人们称为胜似母爱的师爱，体现在细微之处、意料之外、批评之时。（1）细微之处的师爱：在日常教育活动中，师生之间的交流更多、更大量的发生在极平凡、极琐碎的小事上。譬如：教师随时关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及幼小年轻的心灵，倾听学生的心声，了解学生困惑、苦闷、焦虑、自卑等，设身处地从学生所处的地位、位置、环境去看待、理解和处理事情。老师要公正、平等、一视同仁，及时给所有学生真心的肯定话语。老师要真诚地嘘寒问暖，体贴衣食住行，时时处处为学生考虑，及时帮助他们解决各种具体的小困难：抽屉里装着可随时给学生用的抽纸、纸巾、纸杯、创可贴、感冒药等。老师要在繁忙工作中坚持用电话、微信、QQ等与家长及时沟通交流。（2）意料之外的师爱：在一些意料之外的事情上，教师如果做到关爱学生，学生会对教师产生一种信任感，这又能成为学生进步的动力。譬如：教师对生病的学生真诚的问候、安慰。对家庭发生重大变化（父母失业亡故、遭遇天灾人祸等），经济暂时比较困难的学生，教师要同情安慰，在物质上力所能及的资助。对偏僻农村贫困家庭、残疾和单亲弱势家庭的学生，教师要尊重人格，百般关心，给物、给钱，尤其给勇气、给信心。教师要对适逢生日的学生给予温馨祝福：生日快乐，幸福安康，学业进步，对进步大的、表现好的、有专长的、责任心强的学生不定时地给予小小的奖励。能在这些意料之外为学生献出师爱，师生感情当然能得到进一步的发展。（3）批评之时的师爱：在教育教学中，教师不仅怀着一种爱心，去帮助、鼓励和赞扬学生的点滴进步，也要怀着同样的爱心去谅解、指出和纠正学生的缺点、错误。譬如：控制情绪，调节心境，和风细雨抚慰心灵：运用商讨、点拨、渐进的方式，不说“气话”“狠话”，更不说“讽刺挖苦话”。课后谈心：课堂上的偶发事件转移到课后处理。创设情境，感化熏陶：创设班级文化感化情境，开展文化活动、红色教育等。教师具有这些批评教育的艺术，是一种师爱的表现，也是学生成长过程中不可缺少的一环。

教师热爱自己的职业，具有仁爱之心，要敢于用“太阳”来比拟自己，这不是沽名钓誉的粉饰，这是教师从更高层次上对自己提出的要求和期望。“无私奉献，自我牺牲”固然不易，而“呕心沥血”使幼小年轻的生命看到绚烂的希望，高扬起前进的风帆，驶向理想的彼岸，却能“生命长久”就更不简单，如太阳，光芒万丈，从古至今，近乎永恒。这需要教师不断充实知识，修缮品行，努力提高教育效能，充分践行爱的教育，时刻捧着一颗爱心工作，在奉献的同时完善自己而不是损耗自己。