项目思维探寻更有品质的学校劳动教育实践

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摘要：随着中共中央 国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，很多学校把劳动教育推到了前所未有的高度，但是学校劳动教育依然存在价值不统一、课程时间不能保障、

随着中共中央 国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，很多学校把劳动教育推到了前所未有的高度，但是学校劳动教育依然存在价值不统一、课程时间不能保障、实施方式单一、评价体系未整体建构等问题。我们充分认识到劳动教育的重要价值，在开齐、开足劳动教育课程的基础上，尝试用“项目思维”探寻更有品质的学校劳动教育实践。“项目思维”是一种系统计划与逻辑推进的思维，它关注实践的目标实现与过程价值，强调有始有终、分工合作、总结优化。“项目思维”有利于将复杂的劳动教育实践主题化、系统化、品质化。

一、聚焦问题：以学生为主体，探寻破解之道

“项目思维”背景下的劳动教育实践不是为了劳动而劳动，而是让学生在具体的场景中聚焦真实的问题，放大过程价值；让学生通过劳动解决复杂的问题。

1.发现问题：站在参与者的角度上审视劳动教育

新时代需要怎样的劳动教育？怎样的实践更有实效？作为学校管理者，我们要倾听大家的声音。为此，我们学校的老师们将“让每个学生在劳动体验中成长”作为设计、组织劳动教育实践的核心理念与准则。我们通过现场观察、专题调查、个别访谈等方式了解教师和学生对劳动教育的意见和建议，如有的学生喜欢劳动，但是父母觉得学习更重要，剥夺了学生的劳动“权利”；有的学生不喜欢劳动，不能从劳动中获得成长；有的学生喜欢和同伴一起劳动，不能坚持独自参加劳动等。在访谈中，部分教师认为应该让传统的劳动多一点新鲜感和挑战性，让学生在劳动中发现美和乐趣，学会与人合作交往，在劳动中看到期待的生活，并且能创造更多的价值，这样的劳动教育才更有意义。

我们把师生的需求和建议作为劳动教育的起点，创设有挑战、有意义的项目式活动，让他们在真实的劳动体验中，通过跨学科、社群化的学习方式，通过目标驱动、合作实践，创造价值。

2.价值定位：探寻劳动教育的重要意义

今天的劳动教育不仅要重视学生的体力锻炼，还要注重培养学生的精神品质，劳动教育必须体现时代特征。如，2020 年5 月，我们学校教师开发的“21 天家务劳动挑战计划”主要聚焦部分学生在家不主动承担家务劳动、缺乏基本劳动技能的问题，我们为1 至6 年级的学生设计了家务劳动清单，在21天时间里，学生不仅要学会劳动技能，还要主动向家人请教，主动分担家务劳动，在班级和年级的“劳动达人秀”中学会合作与竞争。当学生的潜能被激发、被唤醒时，他们才会更积极、更主动地投入有价值、有挑战的劳动体验中。

春江中心小学1至6年级学生家务劳动清单一年级二年级三年级四年级五年级六年级1.学会独自洗漱2.学会洗、叠小衣物3.学会整理书包（学校比赛检验成果）4.学会分类整理玩具5.能自己背书包上下学6.学会扫地7.能饭前帮摆碗筷，饭后帮收拾桌子8.给长辈做些表达孝心的事9.会洗水果，会用水果招待客人1.学会洗漱后将台面和地面的水渍擦干2.坚持小衣物自己洗、叠，并归类放置3.学会整理自己的书桌和床铺4.学会系鞋带（学校比赛检验成果）5.坚持饭前、饭后与家长一起收拾桌子6.学会择菜，会打鸡蛋7.学会使用洗衣机8.会关心长辈9.和来访客人大方交流1.学会独自洗头2.用洗衣机洗自己的衣服3.学刷自己的鞋子4.学会整理书柜、衣柜5.饭前、饭后收拾碗筷成习惯，学会洗碗6.学会把冷馒头蒸热7.会洗蔬菜8.会制作水果拼盘招待客人（学校比赛检验成果）9.学会在节日为家人制作一份手工贺卡1.学会独自洗澡2.能及时清洗自己的衣物3.能根据季节整理自己的衣橱，能归类整理书柜4.学会用拖把拖地5.会用针线缝扣子（学校比赛检验成果）6.坚持每周洗2～3次碗7.会切蔬菜和水果8.会下面条或会煮水饺9.会泡茶招待客人1.能在洗头、洗澡后，把所用物品归位，水渍擦干2.房间每天保持干净整洁3.学会及时处置不穿的衣服4.洗碗后把灶台整理干净5.会凉拌简单的菜（学校比赛检验成果）6.学会淘米并用电饭煲煮出软硬适中的米饭7.能带购物清单到超市购买家人所需物品8.能照顾弟弟、妹妹或家中老人9.试着体验一次父母的职业1.学会自己换、洗床单和被套2.学会整理并美化自己的房间3.能分类清洗衣物、晾晒衣物和熨烫衣物4.学炒简单的菜（学校比赛检验成果）5.独自在家能解决吃饭问题且比较注重营养搭配6.能为家人做一顿简单、可口的晚餐7.能自己养护一盆绿植8.和家人勤聊天，和谐相处9.能参与一项社区公益劳动

文章来源：《劳动保障世界》 网址: http://www.ldbzsjzz.cn/qikandaodu/2021/0613/754.html

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