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奏响新时代劳动教育四重奏(2)
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摘要：作为山东省STEM 种子学校，济南市燕柳小学把开展STEM 教育作为落实校本劳动课程体系的主要方式、实施劳动教育的有力抓手。学校利用STEM 教育理念和学习
作为山东省STEM 种子学校，济南市燕柳小学把开展STEM 教育作为落实校本劳动课程体系的主要方式、实施劳动教育的有力抓手。学校利用STEM 教育理念和学习方式，将“劳动创造幸福生活”课程体系的五个维度落到实处。
STEM 是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门课程首字母的缩写。从劳动教育的创造性与实践性来说，如有劳动工程设计、安全保护、职业装配的课题时，技术与工程领域是一个很好的结合点，其中的创意、设计、实践、产品等要素是创造性劳动教育的主要内容。而科学则可以帮助学生认识、解释劳动的方法和客观规律，数学则作为进行探究的基础工具，可以帮助学生更高效地进行劳动实践。因此，我们运用STEM 的研究方法来有计划、有组织地实施创导，又有运用技术、工程和数学知识的创新劳动，真正做到让每个人都在活动中研究劳动，在劳动中研究创造。
四、多维评价——“稳建”新时代劳动教育长音
开展劳动教育，要考虑教育目标的实现程度，即教育成效。学校建立学生劳动评价制度，把劳动教育成效的评价分解为三个具体维度：基本劳动常识的知晓度、劳动情感的认同度、劳动行为的稳定度。
基本劳动常识的知晓度。劳动教育首先要让学生对基本的劳动常识有认知，知晓和理解是行动的前提，这是劳动观和良好劳动习惯形成的基础。因此，学生对劳动常识的知晓度是评价劳动教育成效的一个基本指标。
劳动情感的认同度。由认知到行动，需要情感认同作为中介。劳动教育的目的不仅是要让学生知道、理解什么是劳动，还要让学生明白为什么要劳动，让学生将勤劳内化为自身的信念和态度。
劳动行为的稳定度。劳动行为是外显的，教师可以通过观察学生在劳动实践中的态度和行为表现进行评价。一个养成良好劳动习惯的学生，不仅能在学校和家里积极劳动，还会热心参与社会公益劳动。
劳动是一首动听的歌，每一个不断努力创新、力求上进的劳动者，都是歌中最动听的音符。作为教师，我们要以自己的劳动智慧来实施劳动教育，要努力增强学生对劳动的情感认同、理性认知，给学生上好劳动教育这一堂必修课，谱写劳动幸福乐章！
文章来源：《劳动保障世界》 网址: http://www.ldbzsjzz.cn/qikandaodu/2021/0613/755.html
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