传承非遗新活态开拓非遗新思路以高职院校汴绣

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摘要：随着国家对非物质文化遗产的重视以及对文化创意产业的支持，自2006 年起，河南省全面推进非物质文化遗产抢救工作，各级政府对传统工艺美术的保护工作予以高度重视，开展了全方

随着国家对非物质文化遗产的重视以及对文化创意产业的支持，自2006 年起，河南省全面推进非物质文化遗产抢救工作，各级政府对传统工艺美术的保护工作予以高度重视，开展了全方位的传承。高职院校作为技能型人才培养的主阵地，以国家级非物质文化遗产——“汴绣”为着力点，开展第二课堂形式的育人活动，探索职业教育传承“非遗”新活态，引领学生传承中华民族传统文化，发掘地方文化，留住手艺，推动职业院校学生德智体美劳全面发展，为培养高水平、高素质的技能人才奠定基础。

一、“非遗”汴绣的内涵与其历史价值

汴绣，是汉族传统的刺绣工艺之一，历史悠久，素有“国宝”之称。汴绣起源于宋代的汴京，汴京是当时世界重要的政治、经济、文化中心，而汴绣则是手工业中重要的门类，据《东京梦华录》记载，北宋汴京的皇宫内设置有“文绣院”，绣工达数百人，由此可见宋代汴绣发展的辉煌程度。

汴绣历史悠久，拥有深厚的文化底蕴，因绣工精致、针法细密、图案严谨、色彩秀丽著称。2008 年，汴绣成为国家级非物质文化遗产。汴绣有着鲜明的地方特色，对维系中华民族的文化传承有着非凡的意义和价值。首先，汴绣是现今开封文化的重要组成部分，具有传承价值和意义，汴绣的发展和演变反映了宋代都城的历史、经济、文化、政治背景，对于挖掘开封地区的内在文化价值有着重要意义；其次，汴绣是一种手工技艺，是机器大生产所不能替代的，是一种文化生产力，能够创造经济价值，这是汴绣的外在价值；最后，汴绣的表现形式丰富，为了更好地展现传统文化，现代汴绣从针法、构图、材料等方面进行了创新，汴绣的表现效果不断优化、应用价值不断提高，蕴含了珍贵的文化内涵，不仅是手工艺品，更是开封传统文化的载体，具有丰富的民俗价值。

在高职院校中以第二课堂的形式开展汴绣教学活动，传承“非遗”汴绣文化和汴绣技法，发扬中国传统手工艺，开拓“非遗”保护新思路，让大学生了解和感受中国传统文化，感悟中国艺术的传承，对于提高大学生的文化自信和丰富大学生的文化内涵具有重要意义。

二、汴绣第二课堂的育人作用

（一）了解汴绣文化，陶冶道德情操

汴绣具有悠久的历史，将汴绣第二课堂与“立德树人”的根本任务紧密结合起来，在教学与活动中进行价值观引导，让学生了解汴绣的历史、文化、地域特色以及民族精神，以“德育教育”为核心进行爱国主义教育，使学生注入情感，树立正确的价值观，在学习汴绣文化的同时，呈现出具有社会指向性的“美”的艺术。在课堂中结合模块内容，安排艺术实践，在课程实施的过程中进行德育教育。以“非遗”汴绣为着力点，将第二课堂的活动内容与劳动、素质教育紧密联系起来，在开发学生智力和引导学生学习理论的同时，完成情商培养、道德塑造以及团队精神的打造。

（二）认识汴绣图案，培养审美能力

汴绣其实质是一种特殊的艺术表达形式，凝聚了中华人民大量的心血和传统美学理念。学习汴绣，发现汴绣之美，培养学生发现美、认知美、创造美的能力，将“美育教育”贯穿于第二课堂的实践中，是建立第二课堂的重要目标。康德在《判断力批判》中阐述了“美、美学、情”的关系，他指出提升审美感知能力、审美鉴评能力、审美创造能力是教育中一个重要的目标，而这些能力都是从对“美”的审视的能力上获得的。汴绣通过图案赏析、设计以及针法等活动进行艺术表达，大大提升了学生对“美”的认知和感受能力，培养了学生的艺术和美学修养。

（三）学习汴绣工艺，开拓探索精神

汴绣是一种独特的艺术表现形式，运用针线进行艺术创作，有助于培养学生的实践能力和探索精神。首先，学生通过“用手思考”参与到汴绣的整个过程，其中需要注入个人的细心、耐心以及自信心，其过程本身即在探索；其次，沉浸式的汴绣活动使学生在训练过程中逐渐摆脱对电子产品的依赖，回归到最原始、最朴素的技艺本身，提升对中国传统文化的敬畏感；最后，通过针线的训练，培养学生做精细动作的能力，提高手眼协调能力，培养劳动意识，开拓探索精神和创新精神。

三、汴绣第二课堂的培养路径及方法

（一）制定职业院校学生第二课堂活动实施的本校化方案

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文章来源：《劳动保障世界》 网址: http://www.ldbzsjzz.cn/qikandaodu/2021/0319/611.html

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