新劳动教育打开未来教育新视野(2)

作者:网站采编
关键词:
摘要：除了序列化的劳动主题课程，我们还会根据生活节点开展劳动教育活动。如在“五一”劳动节之际，我们抓住契机开展了“五五行动”劳动教育活动，开展

除了序列化的劳动主题课程，我们还会根据生活节点开展劳动教育活动。如在“五一”劳动节之际，我们抓住契机开展了“五五行动”劳动教育活动，开展了“五个一”活动：一本书、一项技能、一部电影、一项亲子劳动、一个人。一本书是和学校的“全息阅读”相结合，进行“劳动阅读”；一项技能是通过观察、实验、设计、创造，学会一项劳动技能；一部电影是欣赏一部劳动教育电影，感受劳动的精神内核；一项亲子劳动，即家务劳动，如整理房间、洗衣服等；一个人是寻访“最美”的劳动者，让学生在活动中感悟劳动的价值和意义，体验劳动的快乐。

创源性劳动课程彰显生命之源。生命之美源于创造，源于服务，源于自我价值的实现。在创源课程中，学生走向社会，用自己的力量服务他人、服务社会，感受自己的价值。学生在辅导员的带领下将足迹留在了常州博物馆、常州规划馆、新北区敬老院等多个社会活动基地，他们做小礼仪、讲解员，他们变身为社会志愿者、爱心传递使者，在社会参与中感受劳动的快乐，实现自我价值。

以学校劳动实践基地常州市博物馆为例，我们依托博物馆内资源，结合馆内历史厅、自然厅、刘国钧红木家具陈列厅共同开发了“博物馆”课程群：“悦纳龙城，博悟万物”“探秘自然，博悟生命”“赏玩工艺，博悟匠心”。在课程群的建构中，教师借助思维导图架构课程模块，学生主动参与劳动实践活动，并结合博物馆已有的课程资源深入挖掘，如“悦纳龙城，博悟万物”课程以“我是小馆长”“我是代言人”“我是讲解员”三大任务模块展开，学生以劳动实践课程手册和课程资源包为载体，在了解、讲解、代言等具体的劳动实践中，积累为他人服务、为社会服务的经验。在“我为良渚文化代言”的项目学习活动中，学校注重对学生生产劳动的教育，学生探究良渚文化，并通过制作和销售文创的方式对良渚文化进行推广。在上述劳动体验活动中，学生充分参与了新时代生产性劳动、服务性劳动和创造性劳动，收获了积极的劳动体验。

三、新劳动教育的全新图景

在人工智能、互联网、大数据时代，劳动教育要注重“劳动+教育”的深度融合，避免沦为某种生活技能的单纯机械训练。我们要关注互联网思维、终身学习能力、创新能力的培养，突出劳动教育的时代特色，让学生在劳动教育中呈现最美学习样态。

1.呈现新劳动教育的最美姿态

游戏是儿童最爱的学习方式，游戏在儿童的成长中极为重要。劳动空间和劳动工具都是儿童游戏的对象。游戏介质、游戏规则、游戏伙伴都是劳动课程中学生“畅玩”状态的开发元素。

探究是儿童最迷恋的劳动过程。探究会吸引儿童迷恋劳动，探究也会让儿童沉浸于劳动。

舒展是儿童最美的生活姿态。劳动教育的深入开展能让更多的学生和教师舒展身心，以教育最美的姿态通向幸福人生。

2.实现新劳动教育的三大变革

新劳动教育引发了学习场域的交融。学校的研学课程实现了场景交融：“院校结合、馆校结合、村校结合、企校结合”，打通了“校内空间”“校外空间”“科创空间”，丰富的劳动教育资源、广阔的劳动教育空间，给学生提供了经历、想象、解决问题的空间。

新劳动教育实现了学生品格的转变。学生在劳动与合作中铸就坚韧、独立、仁爱、合作等优秀品质。教师要引导学生在劳动中发现快乐，在劳动中学会合作和表达，在劳动中欣赏他人的成长。

新劳动教育促进学生深度学习。我们以项目学习的方式，借助“课堂教学”“学科渗透”“实践基地”“第二课堂”等劳动教育载体，通过任务驱动、情境探究、实践检验、协作分享等方式，引导学生主动实践、合作探究，把观察与实践、资料搜集与处理、研究与创作、沟通与协作等融为一体，并在提出问题和解决问题的过程中体验劳动的价值，实现全面发展。

新时代劳动教育是学生通往美好生活的重要途径，学生在劳动中感受自我价值，提升品格，燃起创造美好生活的愿望。新劳动教育直击当今教育中劳动缺失的弊病，还给学生一片劳动的自由天地，带给学生最灿烂的阳光。

文章来源：《劳动保障世界》 网址: http://www.ldbzsjzz.cn/qikandaodu/2021/0613/753.html

上一篇：构建餐饮外卖三管齐下模式
下一篇：项目思维探寻更有品质的学校劳动教育实践