项目思维探寻更有品质的学校劳动教育实践(3)_劳动保障世界杂志社投稿

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项目思维探寻更有品质的学校劳动教育实践(3)

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关键词:

摘要：

3.通过评价和总结优化、完善劳动教育

我们还创新了劳动教育的评价机制，如评选“劳动小能手”“小当家”“小博士”等，在“拜访森林”实践体验中，我们授予学生荣誉称号——“火眼金睛观察家”“金点子设计奖”“理财大师”“爱心天使”“美食家”等，以此激发学生劳动实践的内生动力，促进劳动教育的良性互动。同时我们在每次实践活动之后组织学生进行总结，帮助我们积累实践经验，启发我们打破固有思维，在迭代式体验中实现跨越式成长。

基于“项目思维”的学校劳动教育实践，打破了传统思维方式的局限性，让学生和教师成为活动主体。学校聚焦劳动教育中的核心问题，通过更有创意、更有温度、更有时代性的方式，让学生养成良好的劳动习惯。